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凝心聚力,象达教育再焕光彩

凝心聚力,象达教育再焕光彩
         (何康源)

 

2014年9月,随着新一届学校领导班子的换届,本人很荣幸来到沙湾象达中学工作。人未到,思绪就来了。曾有过辉煌的象达中学,如何让它再焕光彩?人心涣散的教师队伍,如何让它重新振作?我想“凝心聚力”就是我来象达工作的第一要务,也是我今天向各位汇报的主题。

一、文化立校,凝心聚力

现代学校的问题并非只是教学水平问题,而更是文化缺失、人文精神失落的问题。学校发展的关键不是在硬件设备,不在教学技能,而在教师的人文素养、教育情怀和对现实的关怀。

象达中学的发展应该建立在传承沙湾文化和深刻感受时代脉搏的基础上,现代学校的发展需要思索回归学校教育的本质,以抵达教育的至善至美的境界。于是,在番禺区“上品教化”、沙湾“和美”教育理念的引领下,象达人秉承“厚生惟和”的管理思想,提出“植根尚学文风,化育通达人格”办学理念,制订了《象达教育》学校文化建设实施方案,拟订了《象达中学五年发展规划》,借此重新定位象达中学的发展方向:不追求唯一的分数,不看重豪华的硬件,重新塑造教师的人文素养,唤醒教师的教育情怀,端正教师的价值取向,旨在培养通达明理、有所特长的象达人。

象达中学在“文化立校”的背景下,坚持“厚生惟和”的思想,并实践于学校管理中。“厚生惟和”出自《尚书大禹谟》“正德、利用、厚生、惟和”,意谓尊重生命、以“和”为基本原则。“生”指生命,“厚生”即“厚于生命”,主张尊重、关爱、厚待每一个人、每一个生命。这是中国古代社会的核心价值观。因此,我们以“厚生”这一提法旨在传承中国古代文化的核心精神,也与现代人文主义情怀相契合。它鲜明地主张作为管理者乃至作为一个普通人都应该关注生命、尊重生命。基于这一观点,学校要把每一个教师和学生在人格上的完善与丰满当作教育的主题。这就是“厚生”。

“惟和”则是指不同性情和思想的人和睦相处、共生共荣,并相互影响。“和”既承认师生的共性,也承认师生的个性,作为师生都要成为合格的社会公民,一个文明人,这是共性;而每个师生都有不同的性情、特长和爱好,都有其自身的发展方向,这是其个性。尊重和包容师生的这些共性和个性,并让他们在正面上相互影响,就能做到“和”。

“厚生惟和”思想主旨是“开放民主、尊重理解、和美共生”,在这种文化思想的引领下,新一届领导班子积极倾听教师有关绩效工资方案、“考绩”奖励方案、改善饭堂膳食、学校电信基站改造等意见及建议,并及时交由教代会讨论并协助解决。同时,结合学校实际情况,充分尊重理解教师的工作与生活矛盾,修订了切合实际的教师作息时间管理规定,既加强了对教师工作时间管理,也调动了教师工作积极性。为了创设和美共生的象达中学,学校教代会利用节假日,举行丰富多彩的教职工活动,及时对患病、困难、退休教师家庭送上慰问。2014年9月开始,由党支部、工会联合成立“学校调解工作小组”,对教师工作上的问题、矛盾、纠纷进行耐心细致的化解。

学校不缺制度,缺的是有人去落实;教师不缺方法,缺的是工作的态度。这些都关系到学校管理与人的问题,而人的问题,首先是“心”的问题,心不到则力从何而来?经过一段时间的努力,一个和美的环境在象达浮现,一支“凝心聚力”的教师队伍正在象达逐步成长。

二、科研兴校,持续发展

刚来象达中学,迎面而来的都是一个个精力旺盛的中青年教师。象达在编教师127人,平均年龄只有38岁(2014年计算),相当多的教师都在40岁以下,但是在这群精力旺盛的教师队伍中,只有8位中学高级教师,77位中学一级教师,43位中学二级教师,中级以上职称教师比例在同类学校中比较低,这与学校发展是不对称的。怀着众多的疑问,新一届领导班子对学校全体教师进行了一个不公开的、模糊的教师专业化情况调研,发现除了某些政策上的客观原因外(如暂停职称申报评审),教师的教育观念陈旧、科研意识薄弱、重教轻学严重、培训机制滞后等原因,是制约象达教师队伍健康发展的根源,导致许多的中青年教师背离了正确的价值取向,失去了更新教育观念,探索课堂改革,走专业化发展之路的勇气。随着,后绩效工资时期的到来,分配制度的不完善更是让众多的象达老师,产生了厌倦、退却、抵制等情绪,许多老师能够基本完成日常工作已算不错,更谈不上什么专业化发展了。时间久了,教师就成了“手中无课题、笔下无论文、堂上无效益、工作无成绩”的“四无人员”,没有什么成就感,还谈什么幸福感?

新一届领导班子意识到学校发展的瓶颈后,迅速制订了“重科研求发展”的工作思路,提出了“科研兴校”的工作目标,为象达教育的可持续发展明晰了方向。

但面对后绩效工资问题的困绕,人心涣散的教师队伍,怎么样才能实现“重科研求发展”“科研兴校”的目的?我们及时提出了“教师专业化,引领学校可持续发展”工作策略。

教师专业化是一个热门的话题,从国内到国外,从古到今,都在不断研究发展。教师专业化发展最典型的特征就是让教师从群体的被动专业化向教师个体的主动专业化发展,成为一个动态的学习型组织。运用得当,这对于象达这一类学校的教师队伍建设能起到“药到病除”的作用。于是,我们开始着手通过“理念引领”让教师成为有思想的教师;通过“制度保障”为教师的专业发展提供保证;通过“培训学习”让教师走上专业发展之路;通过“教育科研”让教师成为科研型、学习型教师;通过“文化建设”构建教师成长的优良环境。在这种工作策略的推动下,学校积极开展工作:

(一)创设条件,为教师专业化发展保驾护航。

学校为保障落实教师专业化发展,制订了象达中学科研培训管理制度,成立教育科研领导小组,由校长任组长,设置教研处具体负责开展教育科研工作。每年将划出充足的专项资金,用于聘请科研指导专家、教师培训学习、科研资料整理、以及对学校科研成果推广等。从而在时间、人力、财力等多维度给予全方位保障。有了学校强有力的保障,学校教师参加培训学习的热情空前高涨,尤其在2015年度参加继续教育中,老师们都认真报读各项课程,无论是校本培训、教研活动培训,还是选修课、公共课、专业课都100%完成任务,全校教职工第一次以100%的比例完成继续教育工作。

为了提升教师课堂教学能力,争取最大的课堂效益,学校还积极邀请广州市、番禺区等各级教研员和专家学者前来指导。一大批在本地区具有较高知名度的学者专家接踵而至,如:傅荣、林少杰、陈平、傅东生、黎耀威、张树峰、黄淑华、李进成、姜涛等等,他们亲临教学一线听课指导,为老师指点迷津,提升专业水平和教学技能,老师观课,议课热情不断高涨,教学研究活动得到各级领导好评。

(二)课题引领,为教师专业化发展奠定基础。

教师专业化内涵丰富,不可能一蹴而就。教育科研成为了我们学校教师专业化发展的切入点。科研兴教,科研兴师,科研兴校成为了象达人的教学追求。“问题就是课题”。面对近年来在学校发展中遇到的问题,由教导处、教研处引导教师将教学问题转化为科研课题,组织人力开展课题立项申报,并积极开展课题研究。本学期,学校语文、政治、数学三个立项课题顺利完成番禺区十二五规划课题的结题工作。在2015年“广州市十二五规划课题”申报工作中,我校蒋鼎年老师的《农村初中数学小组合作学习教学模式构建的有效性研究》、黄庆权老师的《对提升初中化学的八个学生实验活动的教与学有效性的研究》、吴玉萍老师的《基于特色品牌教育前概念实验课程开发与应用研究》、张丽星老师的《农村初中优化小组学习,构建生态数学课堂的研究与实践》等四个课题成功申报立项,并在2015年12月21日举行隆重的开题报告会,广州市教育研究院傅荣副院长、番禺区教育局吴岳冬副局长、沙湾镇教育指导中心黄艳珠主任等专家领导分别致词,对我校在教育科研工作取得的成绩给予充分肯定。“一石激起千层浪”,教育科研取得的突破引起了连锁反应。在不知不觉间,我们发现教师中“只教不研”现象少了,转变成一种“教研相长”局面。近段时间,我们发现众多的教师自觉结成一个个课题研究小组,虚心听取专家的指导,积极申报立项,有的已经进入到课题研究阶段,学校的教研氛围焕然一新(这比制订更多的教研制度去约束教师参与教研活动更管用)。随着课题研究的深入开展,教师观念得到更新,教学问题逐步得到解决,教师专业化开始得到关注并发展,科研兴校之梦终究会实现。

三、社团活校,彰显特色

历史悠久的沙湾古镇,文化底蕴深厚,沙湾各学校可谓得天独厚,在古镇文化的孕育下,各小学文化活动丰富多彩,特色纷呈,学生特长众多,人才辈出。为了传承古镇文化,延续兄弟学校好的做法,彰显学校特色,我们提出了“社团活校”的工作策略,以社团为载体,以文化活动为内容,营造丰富、活泼、高雅的校园文化生活。

从2014学年开始,我校结合沙湾地区丰富的文化资源,积极创办各种学生社团组织,积极开展各式各样的社团活动,为学生综合素质发展搭建成长平台。

现在,全校已成立“足球社团、科技创新社团、追梦人生舞蹈队、学校管弦乐队”等14个校办社团,“墨馨阁”文学社、“校外义工联”等3个学生自办社团,近700多名学生可以根据自己的兴趣和特长自由加入社团,并从中找到自己合适的定位和发展方向,进而逐步成长为有所特长的今之达者。一年多来,全校学生社团参与率达50%以上。

每学年举办的“象达文化节”,都演绎着象达师生的青春活力和靓丽风采,为进一步展示象达师生积极向上的风貌,学校社团积极走出校园,展示自我。

与此同时,为了更好的彰显学校的办学特色,吸引具有个性特长的小学毕业生来校就读,经番禺区教育局批准(在沙湾镇教育指导中心和各兄弟学校校长的鼎力支持帮助下),我校在2015学年度开始,招收70名具有特长的应届小学毕业生。根据特长生的招生目的及培养目标,学校编成了两个教学班。为了使特长生既能全面成长,又能发展个性特长,我们对特长生班有着“不一样”的管理。一是配备优化的师资队伍。学校挑选优秀班主任担任特长生班主任,有效地整合了体育、音乐、美术等专业教师担任学科老师,确保了特长生班工作的开展。二是编制独特的校本课程。特长生班除了按要求开齐开足国家课程、地方课程外,还积极开发校本课程。凡每周三、周五各安排两节的专项培训课,包括田径、乐器、舞蹈、书法和美术等五大特色课程,使学生的特长培训活动有了课程保障。三是探索新颖的培养模式。我们积极与英东体育馆、番禺体校、柏蓉管乐团等友好单位合作,引进各类专业教师,邀请名家进课堂,让学生近距离接受名家名师的指导,有利于学生特长得到快速的发展。四是积极创设特长生展示的平台。学校利用校内外组织的各类活动,让特长生进行充分展示,如:学校内的学生田径运动会、文化活动节、家长会、番禺区田径运动会、广州市中学生啦啦操大赛、番禺区科技创新大赛、番禺区中小学足球联赛等,在这些活动中,特长生均能尽展所长,屡获殊荣,获得各方的高度评价。

2015年以来,学校师生在各级各类活动竞赛中,成绩斐然。其中:科技创新社团获中国上海头脑奥林匹克运动会团体第三名;在参加番禺区第31届科技创新大赛中共获得4个一等奖,2个作品获广州市三等奖,学校荣获“番禺区科技创新优秀组织单位”称号;在第九届广东省DI创新思维竞赛中荣获广东省团体一等奖;在参加2015年广州市头脑奥林匹克(OM)创新思维大赛中荣获优秀组织单位;代表番禺区参加广州市啦啦操大赛中获广州市第一名,广东省第三名;学校学生田径队在参加番禺区中学生田径运动会总分名列全区第六名;“追梦足球队”在参加番禺区中学生足球联赛中获亚军;学生张亿艺同学在2015年12月12日在番禺日报主办的《相伴成长,追梦理想》颁奖晚会上担任主持,受到好评;由于艺术工作出色,象达中学荣获“2015年广州市综合艺术工作先进单位”称号。

近一年来,在“社团活校”的工作策略引领下,全校师生面貌焕然一新,师生健康的兴趣、爱好得以发挥;自信心、认同感、归属感不断加强。这正是我们坚持开展学生社团活动和创办特色班,彰显学校办学特色,全力推进素质教育的源动力。

四、质量强校,再焕光彩

教学质量是学校的生命线。在开展丰富多彩的校园活动的同时,我们念念不忘教学质量的提高。

教学质量提高说容易但做起来难。纵观象达的过去,我们曾有过辉煌教学成绩,那是“时间+汗水”的时代,随着新课程改革的深入发展,只是时间与汗水已经远远不够,于是,我们提出了“质量强校”的工作思路,明确质量是生命,是强校之本。围绕着这个工作思路,我们开展了系列的工作。

(一)统一思想,强化质量意识。

坚持以教学质量为中心,坚持讲课堂效益、讲备课质量等,要求全体教师提高认识,形成强烈的责任心和使命感,精诚团结,为实现质量强校而努力。

 (二)专家引领,破解教学瓶颈。

近年来,象达的教学发展出现了瓶颈现象,这让仍然沉浸在“时间+汗水”时代的象达人产生了许多困惑?因此,我们新一届领导班子在2014年9月学期刚开始,就主动邀请了番禺区教育局教研室全体教研员对我校教学工作进行了全方位的调研分析,形成反馈分析报告。通过分析,我们制订了“更新教育观念,健全教学规范,稳妥推进课堂改革,实现课堂效益最优化”的工作策略。于是,学校教学部门遵循番禺区“研学后教”的课改思想,完善了相关的教学工作规范,加大了校本培训的力度,整合学校原有的课改经验,在充分尊重各科的学科特点的前提下,从培养学生的学科素养为抓手,主张课堂教学百花齐放,不追求僵硬的模式化教学,鼓励教师大胆展现自己的教学个性和风采。从而使教师解放了思想,放下了课改的包袱,大胆尝试教学改革,催生了许多卓有成效的教学方法与课堂案例,教学效益明显提高。2015年中考,我校初三毕业班总平均分达573分,超番禺区13分,超广州市41分,上仲元番中线共119人,在番禺区毕业班评奖中,我校荣获二等奖,取得了近年来较好的成绩!

 

唐代僧人黄檗写有一首无题诗《上堂开示颂》,当中有一句是这样说的,“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”。诗中用梅花顶风冒雪开放,发出芳香,比喻经过艰苦摸索,最终会达禅机顿悟的境地。在我看来,象达人就好像梅花一样,具有傲雪迎霜,凌寒独放的坚毅性格,在教育工作上坚韧不拔,克服重重困难,最终迎来“梅花扑鼻香”。